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管理传承及校园活动

    文化传承是高校的四大职能之一,加强校园文化建设对学校培养高素质人才、打造育人高地意义重大。认识校园文化对展示学校综合实力、展示学校特色优势的重要性,把握校园文化建设是个多元的体系,是个从无到有、从低到高、从粗到精的演变积累过程,是个从内涵到外延逐步提升的过程,是进行感恩教育、诚信教育、行为教育的平台;二是要以认真负责的态度建设校园文化。针对在新的形势下我校如何加强校园文化建设。一是要站在现实和历史的高度看待黄淮学院校园文化体系建设。充分认识校园文化的育人效应、融合力、渗透力、影响力等。单位要树立信心,增强紧迫感、勇于担当、积极主动,找好抓手、抓好调研和创新实践。三要切实加强组织协调工作,建立健全各级领导机构,完善工作机制,加强校园文化建设规划的实施及督促检查。重视校园文化建设的总结、宣传、研讨与提升工作,以此促进我校校园文化建设的现代化、系统化、特色化、品牌化,为学校又好又快发展提供不竭动力。
    学风,学校才能维持正常的教学秩序、开展正常的校园文化活动.第三,加强学生思想道德建设,提高学生思想道德修养.针对一些非主流的思想观念对高校大学生的侵蚀,我国高校应用马克思主义占领校园文化建设阵地,大力宣传马克思主义的理论体系及其与时俱进的品质,围绕一些重大的政治问题、意识形态敏感问题、影响稳定大局的问题,旗帜鲜明地发表评论,进行积极的引导,对错误思潮敢于开展批评,尽可能地预防、遏制、减少各种消极现象对大学生带来的不良影响,确保校园文化建设正确的政治导向.同时在高校校园文化建设中大力弘扬中华民族优秀文化,坚决抵制西方的文化渗透,使大学生进一步树立民族文化的认同感和自豪感.总之,高校校园文化建设需要集中校园人力、物力、财力的投入,在校园物质文化建设的基础上进一步把重心放在校园的软环境建设方面,如此方向发展下去,高校校园文化对其组织成员才会更有感召力和号召力。
    西方的建构主义刚好相反——只强调以学生为中心,往往忽视教师的主导作用,走向另一个极端。我们认为正确的教育思想应当是把这二者结合起来,即不是“以教师为中心”,也不是“以学生为中心”,而是既要充分发挥教师的主导作用,又要突现学生在学习过程中的主体地位,即要“主导——主体相结合”,否则会走上片面理解建构主义教育思想的路子,对实际工作带来危害。 西方建构主义者一贯标榜自己在教学过程中是“以学生为中心”,即与杜威的“以儿童为中心”的教育思想一脉相承。在传统教学中,教师发挥主导作用的同时往往忽视了学生主体地位的体现,而且老师越主导,学生就越被动,这是一种“以教师为中心”的教育思想。
    校园文化建设要注意熟悉和掌握社会文化动态,高度重视各种流行文化对中小学生的影响,及时发觉、研究中小学生的文化热点,积极引导。团体开展方式多样的校园文化活动。要专心预设和团体开展内里本质意义丰富、方式多样、吸万有引力强、调动学生主动加入的校园文化活动。充分利用好“五四”五四青年节、“六一”儿童节、“7月1日”建党记念日、“10月1日”国庆节及教员节等重大节庆日,“九一八”、“南京大屠杀”等国耻记念日,清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日,预设、开展丰富多彩的活动。利用入学结业、入队脱离队伍、入团、成人形式等有特殊意义的日子,开展主题教育活动。坚决维持每周一次的升国旗形式,发表紧密联系学生实际、内里本质意义具有活力具体的国旗下讲话。担保学生每天一小时体育运动活动,重视课间尤其是大课间体育运动活动,使学生既放松身体和精神、加强壮康水平,又增进对同学、对集体的感情。
    校园文化并不是绝大部分数老师和校长熟悉的简单的校园环境预设,而是一种软文化,竖立了这种软文化以后,校园环境是围绕这些个软文化来展开和实行的,而不是大家熟悉的校园预设。现实中绝大部分算术校非常愿意在校园环境这些个看得见摸得着的上面花钱,却很少愿意把钱投在软文化的建设实行上。举个简单的例子,麦当劳不过是卖汉堡、薯条和可乐,但麦当劳对快乐文化的营造却非常用心,职员经常带着小朋友一块儿唱唱跳跳,还会给过生辰的小朋友戴上生辰帽等等,这些个软文化的力量远远超过了店面的装修。店面的装修和干净是一个餐饮店最基本的要求罢了,而软文化的刻画却是大多数餐饮店所不具有的。
    校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用,校园文化是常新的,但是是能够保持永恒魅力的,是能够唤起青年一代心灵的,是能够激发青年学生激情,是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。当代校园文化建设进入了网络环境,应运而生的各种网络社团,校园文化宣传站从软件上提升了校园文化的内涵。从占主导地位的学术观点来看,一般认为校园文化有狭义与广义之分。狭义的校园文化是学校在长期的办学实践和历史发展过程中形成的培养目标、办学传统、校风、学风、校园的文化活动风格和师生的行为方式及其价值观念,反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识与精神氛围。
    学校遵循育人为本的原则,建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。在环境建设中让墙壁与花草说话,让师生生活在如诗如画的书香校园环境中,着力于校园“教育文化长廊”建设,时时处处为广学校生提供思想道德建设的精神食粮,激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围,激起求知欲。校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映,然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。
    校园文化不仅是一所学校的发展目标、办学理念、办学方针、专业特色和人文精神的反映,也是一所学校群体意识、价值观念和行为规范的反映。它既是了解社会文明程度的一个窗口,又是先进文化的生长点。良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动,而且可以丰富校园生活、振奋师生的精神;良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力,能调节和激励师生员工的思想行为,培养和激发师生员工的群体意识和集体精神,促进师生员工自我约束、自我管理和自我完善,保持学校的长期稳定和发展。此外,良好的校园文化还可通过学校所培养的人才渗透到社会的各个领域,必将对社会主义文化乃至整个社会发挥巨大的作用和影响。在高等教育快速发展的今天,校园文化建设已成为衡量学校竞争力的重要条件。新形势下,加强校园文化建设,已成为学校建设的当务之急。
    学校标识文化的多种表达。不少学校有校风、教风、学风、校歌、校训,这是常见彰显学校文化特色与个性的方式,但不局限于此,学校的标识文化还可以有多样化的表达,如,学校宣言、校歌、校诗、校故事、校图腾、校吉祥物,校形象大使,校树、校花等等。对校园文化进行股份制改造。让校长、教师、学生都入股校园文化,成为股东。也就是说:让全校师生参与校园文化建设的全过程,例如:校长要办什么样的理想学校,先让师生为学校画像;要强调哪些校园文化学生最有感觉,就让学生评选;要让学生理解校园文化,就让学生导游讲解。创意校园文化的课程景观。放大校园文化的使用价值,打造校园教科书。从自然景观——文化景观——课程景观。某校一个天文实验室,屋顶是璀灿星空,金、木、水、火、土等星球,只要用遥控器指住某个星球,立即就播出一段有关这个星球的天文知识介绍。再如,一个学校的水池底部,铺设有世界地图的磁砖,这就为学生“触摸世界”带来了方便。
    校文化建设要始终围绕着学校的培养和发展目标,并服务于这些目标的实现。当前,许多陷入“同质竞争”恶性循环的学校,最迫切要解决的:一是校长要清楚自己学校的历史和文化积淀,学校的特色和资源优势,对于办成什么样的学校有一个清晰的办学思路和明确办学目标;二是学校的办学目标定位要迅速从比较简单的升学率指标丰富拓展提升到树立名师、培育人才、创建特色、构建名校、提升核心竞争力的更高的期望值上来。学校办学既要争取“短期效益”,更要着眼于“长远效益”,做到两者兼顾,把 “创名牌”、“创特色”作为学校办学的根本导向。在此基础上,制定相应的学校文化建设规划,并一以贯之,坚持不懈地抓下去。


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