热线电话025-85367442 13276687223(微信)
首页 > 新闻中心 > 行业动态 > 学校文化内涵的显性载体

学校文化内涵的显性载体

    校园文化生活是在环境文化的氛围中运行的,要有效地开展校园文化环境建设就必须掌握生态环境的变化,因此就需要我们从三种角度来剖析教育生态的结构层次。1.宏观的生态与微观生态。2、教育生态表现形式。3、教育生态系统。教育生态系统是教育生态最高、最复杂的层次。整个人类组成了全球教育大生态系统,但是通常人们总是把一个国家或一个省作用一个大的教育生态系统。这些都是宏观的教育生态系统,即包括教育本身的系统,也包括环境系统。作为教育生态系统,有它自己的结构和功能,它不同于一般的生态系统,它是环绕在三种生态环境的圈层内以教育及其结构层次作为主体,以人才培养为中心而形成多因子综合系统。
    学校积极净化、美化校园,营造优美洁静的校园环境。大力开展环境卫生集中整治活动,发动师生从我做起,从班级做起,人人动手清整、维护、美化校园,校领导在此过程中加强有力的督促与指导,着力推进学校校园文化建设。近年来,学校在实施管理的同时,更注重了校园的内涵发展。规范学生日常行为,从小培养学生养成待人热情有礼貌、走路同行要礼让、爱惜粮食不浪费等好习惯。在结合学校实际基础上,依据最新的教育理念,提出了具有本校特色的办学理念。
    校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。加强校园文化建设,全面实施素质教育的有效载体,也是学校办学水平和师生文明状态的总和,更是培养人文精神的沃土。
    校园文化建设坚持育德方向不是让道德空泛化、德育说教化,而是让道德具体化、德育生活化。对学生而言,基本、普遍的生活就是校园文化所反映及承载的生活,以生活德育来指导校园文化建没,加强校园文化的育德、育人实效,是德育工作的必然要求。校园文化,归根结底是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围,是由教育者和被教育者双向主体以校园为空间背景,围绕着教学活动和校园生活而创制形成并与之共享的,以文化冲突与精神情感为表征的文化系统。它不仅体现在包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境上,更多地则体现在校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境中。
    校园文化内涵的自然环境应是人文内涵的物化形式,是人文内容与自然形式水乳交融的物质与空间。校园人文与自然环境的建设,不是简单的做一个昂贵的草坪,也不是树一座豪华的雕塑,而是把校园文化的精神内涵,以简朴、丰富的载体来表达,体现出人文的思想内涵,体现出自然的和谐、优美,达到人文与自然和谐统一的境界。使生存在其中的师生,能感受和体验到文化的灵气和内涵。如雕塑、墙壁浮雕、壁画、科长走廊、人文走廊、草地与绿化(学生读书、散步的场所)、英语角、政治时事角等,这些人文与自然环境的内容,建设的好,就成为校园文化的组成部分。
    “一个主体”。即学生是教育的主体,也是活动的主体。主体意识的确立,就是要让学生积极参与学校组织开展的各项文化活动,使他们在参与中自我教育、自我管理、自我发展。确立学生为主体的意识,要求教师根据不同年段的学生的认识结构、兴趣特点、能力水平和心理、生理特性,设计和采取相应的活动内容和活动形式,突出学生的“主体”地位。 “三条主线”。一是以重大节日和社会形势为主线,开展主题文化活动。二是以校科技节、艺术节、运动会为主线,开展各项文化活动。三是以学科兴趣小组活动为主线,开展各项文化活动。为培养“全面发展+特长”的学生,结合学校素质教育实施,这些活动的开展,培养了学生的兴趣,开拓了学生的视野,增长了学生的才干。
    学校标识文化的多种表达。不少学校有校风、教风、学风、校歌、校训,这是常见彰显学校文化特色与个性的方式,但不局限于此,学校的标识文化还可以有多样化的表达,如,学校宣言、校歌、校诗、校故事、校图腾、校吉祥物,校形象大使,校树、校花等等。对校园文化进行股份制改造。让校长、教师、学生都入股校园文化,成为股东。也就是说:让全校师生参与校园文化建设的全过程,例如:校长要办什么样的理想学校,先让师生为学校画像;要强调哪些校园文化学生最有感觉,就让学生评选;要让学生理解校园文化,就让学生导游讲解。创意校园文化的课程景观。放大校园文化的使用价值,打造校园教科书。从自然景观——文化景观——课程景观。某校一个天文实验室,屋顶是璀灿星空,金、木、水、火、土等星球,只要用遥控器指住某个星球,立即就播出一段有关这个星球的天文知识介绍。再如,一个学校的水池底部,铺设有世界地图的磁砖,这就为学生“触摸世界”带来了方便。
    培养师生职员对于学校的属于感。教员和学生在学校文化建设中的作用可以通过几个“认识”来表示出来。一是责任认识。作为学校文化整体中的一员,不论是教员、干部、职员和学生,无论什么人都有建设、维系学校文化的责任。二是传授继承认识。一所学校的文化需求一代代师生的传授继承,总和人员以自己的言行、价值观、信念、气质和精神延长下去着这种文化。三是吸纳认识。作为学校中的人员,还应该注意吸收其他学校的学校文化、吸收其他优秀文化,注意与本校文化的有机合成一体。四是创新认识。学校文化的发展,也需求在继承中发展,在发展中创新,在创新中提升,惟有竖立在以学校涵养发展基础上的同时又注意创新的学校文化,才能维持学校文化的生命活力。
    在校园文化建设中物质文化建设主要体现的在精心布置校园环境,建设美好物质文化物质文化是校园文化建设的基础,也是校园文化的重要载体。物质文化建设要根据教育特点、时代特点、区域特点和学校环境,科学规划、合理布局,形成学校独特的校园物质文化风格。要从本地自然环境和条件出发,在校园内栽花种草,绿化、美化校园,使整个校园干净、整洁,有条件的学校还可以开辟小种植园、小养殖园等美化校园的措施。还要充分发挥学生的主体性,鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。如学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念,有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室;要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念;要发挥校园广播站、电视台和网络的作用,不断拓展校园文化建设的渠道和空间。
    以人为本 和谐共生 文化立校 国学扬校”的发展理念是校园文化的动力;“养成良好的习惯,练就强健的体魄,拥有健康的心态,根植美好的理想”的培养理念是校园文化的品质;“与心灵相约,与健康同行”的心理健康教育理念是校园文化的桥梁;“精神文明的家园,培养人才的学园,发展个性的乐园,整洁优美的花园”的发展理念是校园文化的果实……我们把办学理念与教师的发展追求、学生的发展需求相融合,贯穿于学校各项工作中,营造了和谐的校园环境,逐步积淀为学校文化。


智慧校园

创艺享服务

校园展览馆

联系创艺享

官方微信
  • 友情链接
  • 相关产品
版权所有:南京创艺享文化产业有限公司
        备案号:苏ICP备13012253号    技术支持:南京创艺享