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学校文化的内核和灵魂

    生活世界的回归。生活的世界不仅仅只存在于学校之外的生活世界,如果教学能紧密联系生活和学生的精神需求,学生在紧密联系生活的课程中,能够以精神主体的地位出现于教育过程,他们的生命体验和精神活动、他们对于生活的喜怒哀乐都将成为学校文化生活的中心,那么学生也同样可以实现生活世界的回归和寻回失落的精神家园。
    校园文化是一所学校在长期的办学历程中形成并经实践认证的办学核心价值体系,是学校师生共同的思想引领,行为规范和价值追求。一流的学校靠文化,抓文化建设有利于学校的品牌形成与发展,进而提升整体办学水平。要深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍,做文明大学生”的道德实践活动,把思想道德教育的要求和任务融入大学生的学习生活之中,引导大学生从具体事情抓起,从一言一行做起,养成文明行为,培养良好的道德情操。
    校园文化建设设计方案的规划方案要高起点,学校结合自身的办学理念、人文特征、文化品味、审美取向等因素,开展校园环境文化建设。统筹协调各方面关系,要分阶段具体实施、分步骤进行现代化的硬件设施包括形象墙设计、展厅展馆设计、文化墙设计、荣誉室设计等。理解学校文化建设系统包含精神理念、行为规范、视觉设计、环境装饰、课程文化等五大子文化系统。在学校的发展中各自发挥着不同的作用。让学校成为师生充满生命活力的园地,让学校成为师生充满幸福的精神家园,让学校中的每个人都珍爱生命、快乐成长。
    校园文化壮实对一个学校影响很大,具有深刻以后的意义。一样来说校园文化有三个层次,或者说三个境界,只有深刻认识到这些个,才能真正去深刻深思怎么样进行校园文化建设。第1个境界是最低层次的境界,绝大部分算术校的校园文化都属于此境界。这些个学校只有一些空洞的口号,校园环境也挂满了各类口号标语,但对学生没有多大实际意义。这些个学校的校园文化基本处于空乏的阶段,固然学校也有心想要建设一套具有自身独有尤其的风格的校园文化,但苦于自身限制,加上没有专业的团队加入引导,具有实际意义的校园文化有希望不可以及。学校师生对学校没有太大的认相同的感觉,学校只是学不认识的人的生存的一个平常的站点罢了。
    学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的,并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。观念文化也叫精神文化,包括办学的指导思想、教育观、道德观、思维方式、校风、行为习惯。观念文化可分解为四种成分:认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。观念文化是学校文化的内核和灵魂,是学校组织发展的精神动力。规范文化也叫制度文化,是一种确立组织机构、明确成员角色与职责、规范成员行为的文化。规范文化有三种表达方式:组织形态、规章制度、角色规范。规范文化发挥着育人职能的制度保证。
    校园文化是学校教育的重要组成部分。创建科学的校园制度文化,打造优雅的校园物质文化和高尚的校园精神文化,并坚持不断创新,有利于提升学生的综合素质,促进学校的和谐健康发展。
    校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,亦策善能的校园文化建设,以校园为主要空间,涵盖院校领导、教职工在内,以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动,其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
    校园精神文化建设方面。学校精神文化是学校精神的高度概括,是学校精神成果的总和,是师生经过长期创造的特定的精神环境和文化氛围,是一所学校的灵魂。它反映着全校师生员工的价值取向、理想追求和探索精神,反映并规范着全校师生员工的行为和作风.对学校物质文化和制度文化具有统领和导向功能。其建设内容包括:办学目标、办学理念、办学特色、学校精神、校风、教风、学风、学校道德建设、学校文化活动等方面。


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