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校园文化的发展与主题

    学校文化包括学校的物质文化、制度文化和精神文化,其要义在于通过环境打造、制度建设与精神陶冶来提升学生的整体素养。应该牢牢记住的是,学生永远是学校文化建设的核心,促进学生发展、彰显文化的教育意义永远是学校文化建设的主题。然而,审视当下的学校文化建设,我们不难发现,在一些学校出现明显的“形式化”倾向,背离学生的需求,脱离学校的实际,偏离文化的本义,将文化建设仅仅视为一种工具,甚至成为一种教育价值扭曲的外在形式。
    校园文化的发展与社会的政治、经济、教育、文化发展密切相关,有其强烈的时代性。第五具有超前性,校园文化主体往往有浓厚的探索动力,比较容易接受新思潮、反映新需求,出现新动向,有其较强的超前性和活跃性。第六具有同一性,校园文化是一种非制度文化,其活动建筑在充分尊重学生文化选择的基础上,并没有严格的规定和要求,校园中每个成员既是文化建设的客体(受授者),又是文化建设的主体(创造者和传播者),具有主客体同一性。第七具有系统性,校园文化是在对外界各种文化吸收整合的基础上形成的一种以科学文化为主导,以时代精神为核心、有政治和伦理文化作保证的统一的文化系统,有其相对规范的系统性。第八具有传承性,校园文化在某些方面(如校风、学风、教风、校园精神等)代代相承,表现出一种传承性。第九具有地域性,校园文化对不同的高校,有其不同的特色,所处的地方或区域文化将直接融入校园文化,因而又具有鲜明的地域性。
    校园文化的功能,不是直接可以触摸的到的,然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。校园文化是学校的一种“教育场”,它不仅能陶冶师生的情操,规范师生的行为,而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感,形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识,同时,还能对学生起到潜移默化的教育作用。素质的提升,不完全来自课堂,课堂之外的活动,包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。
    依照系统论的结构要素理论,材料、能+量、信息是系统最重要的结构要素。学校文化既然是一项系统工程,那末学校文化内里结构的合适得当性、各个构成因子的能+量和信息发挥的最优化就非常重要了。上面所说的各个主体在学校文化建设中处于不同的地位,有着不同的职务和责任和功能,怎么样调动各个主体的积极性,使她们的能+量、信息功能最优化,使之形成学校文化建设的最大合力,就成了学校文化建设的重要课题。校园文化作为一种社会精英文化,其内里本质意义整体体系聚集了人的总称社会所积累的一切文明成果。可以说,学校文化就是人的总称文化史的缩略影像。同时,它又在不断地发展,吸收外来文化的精华,吸收为己所用;依靠文化主体不断地创生新的文化,使本体不断发展壮大。所以,学校文化的发展史就是一部不断继承历史文化,吸收外来文化,创生新的文化,并使之有机整合的发展史。
    学校班级文化是由师生、教室环境布置共同组成的,班级文化建设是班级的一种文化风貌,彰显出这个班级的文化范围和行为方式,能够在潜移默化中自然而然的对学生的学习生活产生影响,从而培养学生的良好行为,提升他们的学习激情。学校班级文化建设可以看成是以精神文化建设为主要内容,给师生们创造浓厚的文化氛围,将教育理念融入到班级文化建设中,不仅可以体现出现代化教育思想,以环境育人目的,建设富有特色的班级文化特色。
    比如学校规模、设施、资金等,尤其是本校教职员工和学生的特点,所以他人的经验模式只能是参考,要立足本校发扬特色;育人是学校制度 文化建设的根本目标,既要用合理的规章制度规范人,又不能简单机械强迫的管理,通 过调动人的积极性使“外在文化”转化为“内在文化”;科学研究必不可少,现代社会 是动态的,是不断变化的,因此学校在内部与外部环境的不断变化中必须加强学习,注 重研究,积极创新,适时调整学校制度文化的内容、方式等。
    实践性原则:学校文化重在建设,更重在实践,虽然最初只是文字性的创造,但是最终要指向全校师生的实践和行为规范。要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、参与性强,深受广大师生喜爱和支持的学校文化活动。
    完善的校园设备将为师生职员开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动供给重要的阵地,使师生职员教有其所、学有其所、乐有其所,在探求知识、求美、求乐中受到潜移默化的启发和教育。完善的设备、合理的布局、各具独有尤其的风格的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心好看,将有助于冶陶校园人的气节,将刻画校园人的妙美心灵,将激发校园人的开拓尽量尽量向前精神,将约束校园人的不好风气和行为,将增进校园人的身体和精神健康发展。
    学校的制度文化是精神文化的产物,学校制度文化是学校建设中重要组成部分,师生们在学习的时候是在一定的价值观指导下去完成学校各种制度的,而学校制度需要有遵纪守法的基础上,才能体现出学校过硬的办学制度,这样也才能让一所学校更好的经营下去。学校精神文化是学校建设的灵魂,而学校教育目标是促进师生们不断努力发展,朝着更好的目标进行奋斗,但深入人们内心的精神文化建设才能更有利于他们坚定自己的目标,明确方向。
    校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,不仅彰显着一个学校发展的理念,更彰显着一个学校的发展方向,可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以,把握校园文化特征,加强校园文化建设是践行科学发展观的需要,也是构建和谐校园的需要,更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。

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