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看重物质形态的文化

    建设学校文化如果没有共识就难谈建设,没有对职业的认同感、甚至忠诚度,没有合作性的伙伴关系。既看重物质形态的文化,更为看重生命形态的文化,尤其是校长、教师,他们身上所凸显出来的文化是最需要审视与变革的。就教师文化来说,关键要素是教师的专业智慧和人格魅力。教师的专业智慧与教师的人格魅力当然可以看作是教师的“专业素养”,它也是教师的非专业的生活态度尤其是生活激情。一个没有生活激情的老师,很难赢得学生的尊重与欢迎。教师的人格魅力几乎无法学习,只能理解、激发和感染。
    校园的精神文化是校园文化的核心,是学校的灵魂,它包含了学校校园的历史传统和被师生所认同的文化观念、生活理念等意识形态,是一所学校有别于其他学校的本质和个性,是校园文化的巨大精神财富。同时具有凝聚力、感染力、震撼力和创造力,启迪了一代又一代的师生为之奋斗。特色文化和办学个性是学校的一张名片,校园雕塑应该把学校的特色文化体现出来。许多学校在注重学校优良传统继承的同时从人才培养的目标出发挖掘出校园特色文化。校园雕塑作品的营造,增加了校园教书育人的文化氛围,使得徜徉于校园中的人都能够真真切切的感受到校园中的文化。
    学校是一个传承和发扬文化的重要途径之一,而学校中的老师结和学生就是一个很重要的载体,学校不仅仅是要求做好每一门课程和每一项活动,学校中的事物都应该渗透弥漫一种浓烈的文化气息,所以学校环境文化建设极为重要。创建生命化的校园环境气氛具有生命力的校园文化环境对人的发展有着不可低估的重要影响。历史上孟母三迁的典故,正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生 , 在这独特的校园文化 的熏陶下,会形成一定的价值观念,思维方式,如学校环境的美化、净化、绿化,不仅影响了师生良好的精神面貌,也反应了学校的校风,很难设想一个环境肮脏,秩序的地方,能培养出合格人才。
    校园文化的建设非一旦一夕之功,纵观到现在截止的校园文化建设内里本质意义,一些献身校园文化建设的公司主要供给雕塑小品、校园形象辨别系统等一些外在的服务内里本质意义,针对校园文化深层次涵养的服务内里本质意义相对极少。在学校文化建设中,除了要充分发挥校长、教员、学生这三类主体的力量外,也要充分调动学校职员、社会人士的力量。要通过各种渠道、各种方式、各种手段去挖掘这些个主体的隐藏力量,使之变成学校文化建设的合力。比如,行政管理者的管理育人隐藏力量,后勤工作担担任职务务的人的服务育人隐藏力量,家长协助对学生思想教育的隐藏力量,资深专家、学者对学校科学研究水平和教员专业化发展水平的增进隐藏力量等,都是大有文章可做的。学校的政策、制度,领导人的身姿神色和工作方法,教员的协调合作精神,学生的昂扬进步情形等都可直接影响到这些个隐藏力量的挖掘和发挥。可以说,学校文化建设的最大效益来自于学校对各个主体隐藏力量的最大挖掘。
    良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标,是提高教育教学质量的根本保证,促进学校师生和谐发展的基础条件,也是衡量学校办学水平的重要标志。学校在学风教风督促方面做的较为良好,有定期的课检以及建立了学风督察小组。但仍存在部分问题,如有同学上课迟到早退,甚至旷课,上课注意力不集中以及考试作弊等不良行为,希望学校能改善这种情况,也希望同学们能对此建言献策。校园师生行为文化既是学校文明程度的体现,也是学校教育、管理水平的体现。学校确定了“以师生发展为本,为师生成长服务”的办学原则,依靠人并发展人,从而实现每一个学生获得可持续发展的基本素质,每一名教师都获得可持续发展的技能与素养。
    校园文化建设是文化建设的教育文化事业活动。校园文化建设内部针对的主体是学生、老师,外部影响针对的是社会、家长。一个好的校园文化意味着具备有优质的教育资源,意味着校园文化形成品牌。不管是在教学质量,还是在招生条件,家长选择上都具有优势。根据教育教学的特性,学校是直接或间接传播文化知识,提升学生德智体全面发展的教育事业,校园文化建设的标准应是具备制度理念建设、品牌视觉形象建设、环境空间艺术建设、教研活动建设。校园文化建设是推进中国特色社会主义事业发展的重要文化建设,校园文化建设是培养祖国下一代的基础建设。
    校园文化建设总体处于低水平状态,使校园文化热潮在虚假的繁荣中透漏出苍白,师生对校园文化活动也渐渐失去热情,而校园文化建设的管理者-——从事学生管理和思想政治教育的教师也逐渐觉得校园文化对学生的教育所起的作用微乎其微。校园文化建设之所以出现这种现状,根本原因在于对校园文化缺乏正确的认识,从而也就不能按照校园文化的内在要求去搞好校园文化建设。校园文化建设的意义在于它不仅为学校提供一种新的教育内容和教育教学活动方式,更重要的是它为实现教育目标提供了新的视角,校园文化的核心和实质是超功利的,其出发点是人的全面发展,它以文化为载体,着眼于精神建设,直接服务于人的全面发展。办学者应把校园文化建设提到一个新的高度来认识,不应局限于实现管理和思想政治教育甚至是娱乐目的的狭隘认识。诚然,校园文化是有管理、思想政治教育以及娱乐功能,但这些功能充其量只有其功能的最低层次校园文化建设有着它更深的内涵。
    校园文化建设是一项系统工程,渗透于学校的教学、科研、管理及校园活动之中。充分重视发挥师生的主体作用,采取有力措施,调动广大师生全员、全程、全方位自主参与校园文化建设的积极性,让师生在主动参与中得到锻炼,提高文化修养及价值观念,实现师生和学样共同发展,共同提高,为学校的可持续发展打下坚实的基础。
    文化发展,校情扎根。要注重校园文化活动的传承和发展工作,要从时代精神中吸取有利营养,保持其旺盛的生命力。近些年,我们强调紧紧围绕时代主题,坚持面向社会,面向全体师生,赋予校园文化活动时代意义,不断培育校园文化活动新的增长点来推进校园文化建设。品牌校园文化活动要从学校实际出发,遵循办学历史、文化积淀、学科优势和个性特征,不断发掘办学亮点,培育特色文化,形成独特的文化制高点,以发挥文化活动育人的深远作用,进而增强品牌校园文化活动的可持续发展。


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