又赋予了教室文化建设

    凝聚功能。这是指学校的文化氛围特别是良好的校风能激发学生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强大的向心力。所谓校风，即学校富有鲜明个性特点的教学意识、育人意识、道德意识、文明意识以及为全校师生认同的集体荣誉感与责任感。它对于学生来说，具有很大的同化力、促进力和约束力，能使每个学生都在和谐、融洽的人际关系中，最大限度地挖掘内在潜力。这种高凝聚力主要表现为：集体与个人的关系休戚与共；集体对个人有很强的吸引力；个人对集体有很强的认同感。
    个性化、多元化、可持续是现代教育理念的核心。要培养个性化的学生，必须要有个性化的教师；要实现学生的多元化发展，必须要有多元化发展的教师。但现行的各种教师培养发展机制，特别是各种由教育行政部门组织的、自上而下的评优制度，如特级教师、教坛新秀、学科带头人、专业技术拔尖人才的评比，都是“标准划一、名额分配、组织考核、领导决定”，使一些有特长有特色但个性“另类”的教师根本“排不上号”，十分不利于教师的多元化发展和教师队伍综合素质的提升。所以，在学校文化建设中，要积极营造有利于教师个性化、多元化发展的小环境，为那些有个性、有特长、受欢迎的教师构筑专业发展和施展才华的平台，使每一位教师都有适合自己发展的空间和表演的舞台。
    在教师文化、学生文化和管理者文化之间，很难说哪一个是学校文化的关键因素，但总体上看，管理者的生活方式和态度主要影响学校制度的制订，牵涉学校文化的上层形态；学生的生活方式和生活态度影响学生的学习风气，关涉学校文化的下层；而在管理者文化和学生文化之间，教师文化处于连接上层文化和下层文化的腰部；教师的生活方式和生活态度既可能影响学校上层制度的制订，又可能影响学校底层的学习风气。
    学校制度文化这一概念有着自己独特的理论发展道路。学校制度文化根植于学校文化，是学校文化的一个组成层面。而学校又是一个社会组织，因此组织文化是学校文化的渊源。组织文化的概念又来源于人们对文化的理解，因此文化概念的界定也是我们研究学校制度文化的一个前提。“文化”一词对于我们是司空见惯，，但正如黑格尔所言“熟知非真知”，我们若要给“文化”一个科学、全面且得到共识的定义却是极为困难的，文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风格以及作为社会成员的人所具有的其他一切能力和习惯。
    校园文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，校园文化能够体现学校的价值取向，展现学校风貌，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化建设应当以三个面向和科学发展观为指南，以全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为出发点，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的成长、教师水平的提高和学校的发展，创设优良的人文环境与和谐发展氛围。在校园文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分。校园物质文化，属于校园文化的硬件建设。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，促进校园人的身心健康发展。
    为了加强校园文化建设，培养学生情感，改善校园文化长廊文化设计，积极推进思想政治教育，许多学校充分利用走廊空间发挥各墙的教育功能。 思想道德教育、礼节礼仪、饮食文化和中国古典文化等。光彩夺目的笔墨、图画化的古典诗词、音响的智慧经典，都显示出教书育人的深刻意义。文化墙的建设不仅为学校增添了美丽的风景，而且充分发挥了校园的隐性教育功能，美化了教育环境，强化了学校环境的教育观念，使每堵墙都能说话，每个走廊都在教育人们。围墙和走廊成了“文化礼仪”的宣传阵地。这些措施进一步丰富了文化氛围，增加了文化氛围。学生在这样的环境中，潜移默化的影响，在一颗小小的心灵中埋下了文明的种子，为未来的文化之路奠定了坚实的基础。学校的每个角落都渗透着营造教育环境的理念，如春风雨雨，默默滋润着孩子们的心灵，彰显着学校的青春与活力，成为校园里一道美丽的风景。
    品牌文化活动的建立对于校园精神、校园风气、校园文化等方面的建设具有现实而深远的意义。(五)认识整合功能。校园文化活动对学生的学习、生活及思想言行等方面都具有规范作用。大学生的社会认知是在不断的模仿并通过在集体环境中的认知、分析、对比而逐渐形成的，当学生的思想言行不符合规章制度及文化氛围的要求时，它会自觉地进行自我调节矫正，而优秀的文化氛围正是他们调节矫正的标准。与此同时，品牌校园文化活动自身蕴藏着丰富各异的民族文化、艺术元素、人文科学等内容，学生通过思想的交汇与碰撞，不断整合完善自己的人生观、世界观和价值观，由浅入深地认识社会、认识生活。
    校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。它在一定程度上彰显了学校发展的独特理念与发展特色，因此，校园文化以其独特魅力贯穿于一个学校的发展始终，它体现了一个学校所具有的特定的精神环境、文化氛围和品味格调，特别是提高全体师生的凝聚力，营造优良的校风学风，陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，培育优秀人才，促进学校全面、协调、可持续的发展都具有重要的意义。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。