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能够陶冶师生员工的情操

    校园文化建设包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映,校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越。所以,校园文化建设是学校发展的重要保证。物质文化是校园文化最外在的表现和标志。它包括校园的地理位置、地形风貌和校园的各种建筑、教学科研设备、文化娱乐设施、生活设施以及校园里的绿地、道路等硬件工程的合理布局,是校园文化的历史积淀和样式,是一种人文景观,它能以其独特的物质文化结晶影响着受教育者,起到陶冶情操、净化心灵的作用。
    校园文化是一种动态文化,要坚持人人参与的原则,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学校领导和教职工是校园文化建设的设计者和组织者,应身体力行、率先垂范,引导校园文化向健康的方向发展。学生是校园文化建设的主体,外在的教育要求、文化熏陶要通过其主观能动性才能内化为信念、外化为行动。要建立学生自我教育、共同参与的激励机制,使他们在各种丰富多彩、健康有益的课外活动中陶冶情操,净化心灵,塑造品格。
    “一个主体”。即学生是教育的主体,也是活动的主体。主体意识的确立,就是要让学生积极参与学校组织开展的各项文化活动,使他们在参与中自我教育、自我管理、自我发展。确立学生为主体的意识,要求教师根据不同年段的学生的认识结构、兴趣特点、能力水平和心理、生理特性,设计和采取相应的活动内容和活动形式,突出学生的“主体”地位。 “三条主线”。一是以重大节日和社会形势为主线,开展主题文化活动。二是以校科技节、艺术节、运动会为主线,开展各项文化活动。三是以学科兴趣小组活动为主线,开展各项文化活动。为培养“全面发展+特长”的学生,结合学校素质教育实施,这些活动的开展,培养了学生的兴趣,开拓了学生的视野,增长了学生的才干。
    校园文化它是由物质文化、精神文化、制度文化、活动文化组成,构成一个有机的整体,是学校教育的重要组成部分。校园文化直接反映和再现了一个学校的价值取向,包括精神和物质两个方面,影响着一个学校的校风、教风和学风。校园文化一旦形成便会产生强大的内动力,这种内动力具有很好的稳定性和惯性。
    学校理念文化系统内的要素及结构,各校外教育机构都有自己的范式。归结起来无外乎下面一些内容:办学目标、培养目标、办学宗旨、办学思想、办学愿景、核心理念、办学理念、教育理念、教育特色、办学特色、主题文化、文化主题、校训、誓词、口号、(学校、教师、学生)精神、校风、学风、教风等。一些机构根据自己想象随意组合、连缀,真是五花八门,各有所好。同时,有的机构对“理念系统”的文化阐释存在叙述不集中,逻辑顺序乱,概念不清晰等问题。比如说“主题文化”实际上就是“文化主题”的意思。
    校园文化建设五个延伸:一是向活动延伸,突出活动文化的影响作用。充分挖掘潜力,广泛运用教育资源,积极开展丰富多彩的校园文化活动;二是向课程延伸,突出校本课程的文化滋养作用。三是向家庭社会延伸,突出家庭社会文化的合力作用。四是向绿色延伸,突出绿色环保文化的熏陶作用。建成了校园网站,充分发挥网络优势,促进我校的校园文化建设,使师生的学习在时间、地域、学习的内容、师生的交流方式、学习的方法和途径上都实现了开放化,时刻在影响着师生的发展,成为师生共同发展的精神家园,激励师生共同成长,全面发展。五是向网络延伸,突出校园网络文化的人本作用。建成了校园网站,充分发挥网络优势,使师生的学习在时间、地域、学习的内容、师生的交流方式、学习的方法和途径上都实现了开放化,时刻在影响着师生的发展,成为师生共同发展的精神家园,激励师生共同成长,全面发展。
    校园文化是学校所具有尤其指定的精神环境日文化氛围,它含有校园建筑预设、校园景观、美化美化这种物化形态的内里本质意义,也含有学校的传统、校风、学校风气、人际关系、集体言论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校人员在共同活动互相来和去中形成的非见于文字规范的行为准则。健康的校园文化,可以冶陶学生的气节、启发学生心智,增进学生的各个方面发展。
    校园文化建设除了提升校园文化“物”的品味外,还要重视“人”的塑造。它在多维变化的过程中通过辩证批判的取舍,经过提炼和升华,形成具有核心意义的校园精神。就是学校的生命活力,是学校独特的财富和资源,并反映了学校历史传统、办学特色、精神风貌的一种校园精神文化形态。作为一种深层次的精神文化,学校精神文化虽不具有表层物质环境文化和中介层制度文化那种直观可视有形的特点,但由于其精神已渗透或附着在校园各种文化载体及其行为主体身上,以致由它透视出独特的校园文化感染力、凝聚力、震撼力。
    校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。
    校园精神文化建设是校园文化建设的中心内里本质意义,也是校园文化的最高层次。它主要含有校园历史传统和被总和师生职员认同的共同文化观念、价值观念、生存观念等观念形态,是一个学校本质、个性、精神状态的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”,并具体表示出来在校风、教风、学校风气、班风和学校人际关系上。校风建设实际上就是校园精神的刻画,校风作为构成教育环境的独有尤其的因素,表示出来着一个学校的精神风貌。在校风体显露原方式上,校风主要表示在校训、校歌、校徽和校旗上。


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